一、“潛心讀文本”———構建高效課堂的前提

教師要在小學語文教學中重現文章的魅力，要做到以下幾點:

(一)要正確解讀文本

要做到正確地解讀文本，就要從其價值取向來把握。首先，根據課程標準提出目標，包括宏觀的目標和微觀的目標，如課后思考、課文的特點、年級目標，等等。其次，以目標為依據，從學生的角度結合課文的特點，確定本節課的教學內容，同時明確重點和難點，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來。

(二)要多元化解讀文本

有一句話也許大家都聽過:“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學中，教師往往把自己的杯子里裝滿了自己的教學看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個精神的花園，教師帶領學生進入花園，要讓學生感受這里的沒好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態，讓學生多樣地解讀課文。

(三)要超越性解讀文本

讓學生從多角度、多渠道地在書本中積累知識，從而獲得情感體驗，從而達到超越教材的目標，在這個過程中學生的文學素養更深厚，教師的責任是巨大的。超越教材的過程，就是豐富學生涵養、獲得間接人生情感體驗的過程。

二、創設小學語文教學情境，激發學生學習欲望

興趣是人的第一老師。學生一旦對所學的知識產生了濃厚的興趣，就會極大地激發其學習的積極性，對未知的知識產生強烈的好奇和渴望，會主動地、積極地研究和探索。那么，應該怎么樣激發學生的興趣呢?

(一)精心導入，引起學生的學習興趣

導語是一堂課的開門磚，導語設計的好，就會引起學生對本節課的強烈的學習欲望，好的導語能緊緊抓住學生的注意力，優美的導語設計會為學生創設一種優美的情景，讓學生悄然動容，深入到學生的內心中去，讓學生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學生講授《富饒的西沙群島》一課時，會利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風光和豐富的物產，讓學生在感官上對西沙群島有個初步認識，通過讓學生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產生閱讀和學習本文的欲望。

(二)激情授課，培養學生的學習興趣

教師在進行授課時，自己應該首先滿懷激情。例如，在給學生講解《富饒的西沙群島》一文時，筆者給學生播放了一組西沙群島美麗的畫面，播放了西沙群島各種豐富的動物，從而激發起學生對西沙群島的感性認識，在學生的感情被調動起來之后，再引導學生去朗誦課文，這樣學生的興趣被調動，學習起來積極性就特別的高了。

三、加強學法指導，培養學生的創新能力

作為一個教師，給學生知識只是一個比較淺顯的教學過程，教師在教學過程中應該側重培養學生的學習技巧，這樣學生才掌握了一把學習的鑰匙。因此，教師在教學過程中，還應注意給學生傳授學習方法與學習技巧。例如，在學習《秋天的雨》這一內容時，筆者指導學生進行自學，首先，自己進行閱讀;其次，用鉛筆在上面進行簡單地勾畫，再體會作者的意圖，文中提到的雨的顏色有幾種?最后，引導學生去聲情并茂地進行朗讀，從而加深了對課文的理解。四、精心設計練習，鞏固課堂教學效果課堂練習是檢驗學習效果的一個有效途徑，也是鞏固學生學習效果的一個有效途徑。所以，教師也要對課堂練習引起足夠的重視。教師在選取練習的時候，首先，要考慮到練習的針對性，盡量針對當堂講的內容，這樣才能有效地鞏固知識，有效地檢驗講課效果。其次，教師在選擇練習方面也要多動腦子，不要拼湊，這樣的的練習才會高效，才能有效地發揮作用，打造出高效課堂來。總之，在構建小學語文高效課堂方面，教師要從培養學生的思維能力、創新能力入手，要結合學生的實際情況，以課改精神為指導，落實素質教育的目標，采取多種手段，構建高效課堂。通過教師的不斷探索與創新，在構建高效課堂方面教師肯定會積累越來越多的成熟經驗，最終為學生能力的提升打下一個堅實的基礎。

作者：文艷平 單位：吉林省四平市鐵西區勤業小學