音樂教育是素質教育的重要內容，也是德育的重要手段之一。對于職業(yè)高中的學生來說，不僅要具有廣博的文化知識和專業(yè)技能，還要有一定的藝術修養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。職高學生非常喜歡音樂,也渴望接受音樂教育,但對音樂知識知之甚少,對音樂藝術的認識還顯得幼稚、盲目，對高雅的藝術作品了解得也比較少，或望而生畏，或敬而遠之。如何盡快改變目前存在的這種狀況,使音樂教學達到理想的效果，筆者從教育教學實際出發(fā)作了一些探討。

一、夯實基礎，提高技能

職高生來自不同的中學,有些中學為了片面追求升學率沒有開設音樂課，有些中學即使開設音樂課，也常被語、數(shù)、外等學科占用,有些中學把音樂課上成了單一的唱歌課，因此學生的音樂基礎較差。音樂基礎知識的教學，同其他學科一樣，有其系統(tǒng)性和延續(xù)性。在基本樂理教學時，教師應指導學生在音樂實踐過程中認識、理解、掌握和運用樂理知識。學生對音樂實踐活動的參與度越高，對音樂的感受就越充分，也有助于他們認識、理解和掌握基本樂理知識，反之，學生掌握的基本樂理知識越全面、越牢固，就越有助于他們在音樂實踐中感受、理解和表現(xiàn)音樂。在教學過程中，教師應圍繞基本樂理的教學內容，邊讓學生感受音樂，邊講解有關知識，以此加深學生的初步認知和理解。以“速度及其音樂表現(xiàn)特點”一課為例，可讓學生仔細聆聽，并復習其他曾聽過的速度變化較明顯的歌曲，然后引導學生對不同的音樂現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，并由淺入深地講解速度的定義、標記、用法以及速度在音樂表現(xiàn)中的作用等相關知識。基本樂理教學不能光講不用、學用脫節(jié)，只有隨學隨用、學用結合才能使學生理解得更深刻、掌握得更牢固。隨著學生運用基本樂理知識的自覺性不斷提高，他們對基本樂理知識的認識、理解就會更加深入，運用起來就會更加準確。

二、聆聽音樂，強化欣賞

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和審美能力，陶冶學生情操，培養(yǎng)健康向上的審美觀和音樂學習興趣的重要途徑。在職高的音樂欣賞課上，總有一些學生不認真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳機聽流行歌曲。學生喜歡音樂，卻不愿意上音樂欣賞課，究其原因是我們的欣賞課在內容選擇和教學方式上缺乏新意。對于很多經典作品，學生不能直接參與演唱或演奏，不能有直接的感官體驗。針對這樣的情況，我們可以引導學生多聽經典的民族音樂，多聽高水準的世界名曲，引導學生對這些作品進行欣賞解析，以此培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術修養(yǎng)。單純的鑒賞覆蓋還不夠全面，教育內容應該是藝術實踐、知識、技能三者并重的，要使三者有機結合，達到互相滲透的效果。可以利用學校廣播多播放經典民族音樂和世界名曲，也可以舉辦一些高雅的藝術活動，如音樂會、電影欣賞等，在耳濡目染中拓寬學生的音樂視野，提高學生對音樂作品的欣賞能力。

三、調整內容，激發(fā)興趣

而今，流行音樂盛行，它已成為職高校園的一道另類的風景線，深深觸動著學生年輕的心，一些流行音樂的歌手也成為很多青少年的偶像。流行音樂的特點是節(jié)奏鮮明，輕松活潑，貼近生活，張揚個人的感受，因此深得青少年的喜愛，但音樂教材中的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等，都是比較經典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂教學的有效性，教師應增添一些流行音樂及通俗音樂的教學內容。可以先深入到學生的中間，虛心聽取學生的意見，然后在學生喜歡的流行樂曲中選擇一些內容健康、積極向上的音樂素材，在課堂上與學生一起分享。如有很多學生比較喜歡周杰倫，教師可以選擇周杰倫演唱的一些具有教育意義的歌曲，與學生一起欣賞、探討和演唱，提高學生的學習興趣，引起學生情感上的共鳴。

四、良師益友，育人育心

職高生是一個比較特殊的群體，教師要充分意識到自己的言談舉止、自身形象和表現(xiàn)出的精神品質對學生的影響是巨大的，也是直接的。因此，教師要以自己高尚的情操、豐富的知識、認真的工作態(tài)度潛移默化地影響和帶動學生。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動的語言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮，工整認真的板書都會于無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，尤其是教師的師愛品質和高尚的道德行為會成為學生學習的楷模。所以，教師必須從自我做起，嚴格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，為人師表，平時要多關心學生，與學生真誠溝通，加強對問題學生的心理疏導，曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行，真正成為學生的良師益友。通過引導和教育，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，塑造學生健全的人格，提高學生分辨真與假、美與丑、善與惡的能力，使學生具有愛憎分明的道德情感和正確的道德信念。總之，職高音樂教師必須從教學實際出發(fā)，探索行之有效的教學模式，設計和安排豐富多彩的教學活動，以此陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格，為學生的音樂學習和健康成長打下堅實的基礎。