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通識教育論文 論通識教育課程設(shè)置問題及其對策: 導(dǎo)讀 : 一、通識教育的發(fā)展與我國高等醫(yī)學院校的通識教育課程設(shè)置通識教育，亦稱之為文雅教育、博雅教育、共同教育、普通教育或一般教育等，是與專業(yè)教育相對應(yīng)，溝通現(xiàn)代與傳統(tǒng)文明，彌合不同專業(yè)和領(lǐng)域差異，培育共同語言、達成共識，注重人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)的社會精英而非僅僅技術(shù)精英的一種教育理念和教育模式。按照赫欽斯的觀點，“只有這種通識教育才能溝通不同系科不同專業(yè)的人，從而建立大...
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發(fā)布時間：2021-4-10 | 瀏覽：387

通識教育論文 通識教育背景下學生工作體系的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、通識教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義由于傳統(tǒng)專業(yè)教育的思想在我國根深蒂固，在大學生培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了過強的功利性、過分的專業(yè)化、過弱的文化陶冶、過強的共性制約等問題，大學生作為一個完整的人的全面發(fā)展要求受到極大限制。通識教育為學生自由充分的展現(xiàn)自己提供一個更加廣闊的舞臺，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力以及獨立的思維。另外，專業(yè)教育還導(dǎo)致知識嚴重分裂、學生人文素養(yǎng)缺失和功利主義價值觀盛行，高等教育正在日益...
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發(fā)布時間：2021-4-10 | 瀏覽：357

通識教育論文 高職院校通識教育調(diào)查研究: 導(dǎo)讀 : 一、調(diào)查結(jié)果分析 (一)參與通識教育目的多樣化調(diào)查結(jié)果顯示學生對專業(yè)外知識的興趣是其認同通識教育的主要原因，76．36%的同學表示對專業(yè)外學科感興趣。目前，學生有意識自學的專業(yè)外知識最多的兩項為“經(jīng)濟”和“外語”，最少的是“機械工程”和“數(shù)理”，將這個結(jié)果與“如果開設(shè)通識教...
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發(fā)布時間：2021-4-10 | 瀏覽：392

通識教育論文 小議大學英語的通識教育實踐: 導(dǎo)讀 : 一、通識教育之于工科院校的重要性通識教育是社會發(fā)展所提出的要求，面對科技迅猛發(fā)展、競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新能力越來越成為學生在就業(yè)市場“克敵制勝”的法寶。工科院校畢業(yè)生憑借本學科范圍的“一招鮮”，已無法使自己安全立足于社會。專業(yè)知識是硬件基礎(chǔ)，文化底蘊是軟性實力，二者缺一不可。同時，隨著全球經(jīng)濟一體化，國際交流成為一種常態(tài)，寬闊的國際視...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：344

通識教育論文 論通識教育選修課課程的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、地方本科院校通識教育課程實施現(xiàn)狀 (一)課程目標不明確通識教育目標是通識教育課程目標的指南，通識教育課程目標是通識教育目標的具體化。明確的課程目標，是構(gòu)建科學合理的通識教育課程體系的前提和基礎(chǔ)。近年來，隨著通識教育在我國的進一步發(fā)展，國內(nèi)一些重點大學確立了自己的通識教育課程目標，如北大、復(fù)旦、武大等高校，但大多數(shù)學校通識教育課程目標并不明確。課程目標的不明確，使通識教育課程尤...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：341

通識教育論文 淺析通識教育變革的內(nèi)容與舉措: 導(dǎo)讀 : 一、提高教育質(zhì)量———通識教育變革的背景與動因通識教育被視作提高本科教育質(zhì)量的手段之一，但由于人們對通識教育的哲學基礎(chǔ)、教育目標、相關(guān)課程結(jié)構(gòu)理解的多元化，導(dǎo)致通識教育概念定義多樣，有關(guān)通識教育原理、課程結(jié)構(gòu)、教育過程的表述含混不清、缺少明確規(guī)定，使得此時通識教育課程存在著零散混亂的現(xiàn)象。而高等教育大眾化導(dǎo)致高校學生異質(zhì)性增強，使通過通識教育以共同內(nèi)容...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：356

通識教育論文 哲學通識教育的歷史重構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、民國時期大學中的哲學通識教育那么，民國時期的這批精英大學為什么會有如此成功的哲學通識教育呢? 首先，這是因為自1917年蔡元培開始按照西方大學模式對北京大學進行改革之后，中國的精英大學陸續(xù)接受英美大學的通識教育理念，踐行通識教育，而以全人培養(yǎng)為目的的哲學通識教育正是其中的應(yīng)有之義。眾所周知，通識教育源于19世紀上半葉。那時候，一些歐美學者痛感現(xiàn)代大學的學術(shù)分科太過專門、知識被...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：421

通識教育論文 略論哈佛大學通識教育改革的啟發(fā): 導(dǎo)讀 : 一、“通識教育特別工作組報告”內(nèi)容概要 2007年2月7日，哈佛大學在其學校網(wǎng)站上公布了“通識教育特別工作組報告”，這是哈佛歷時3年的通識教育課程改革的最終報告。此報告書?熱蒞??甯霾糠鄭旱諞徊糠鄭和ㄊ督逃?腦滌珊屠砟睿壞詼?糠鄭嚎緯痰哪勘輳壞諶?糠鄭嚎緯躺柚茫壞謁牟糠鄭夯疃?難?胺槳福壞諼宀糠鄭嚎緯痰氖凳? （一）第一部分：通識教育...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：478

通識教育論文 女性素質(zhì)教育通識課程的建構(gòu): 導(dǎo)讀 : 一、高職開設(shè)女性素質(zhì)教育通識課程的必要性通識教育也稱“普通教育”“一般教育”，它不僅是一種大學的教育理念，也是一種人才培養(yǎng)模式：包括教育理念、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程安排、教學的方式、學生管理等一系列內(nèi)容。通識教育培養(yǎng)學生的思考和理解能力，是一種促進人的主體意識覺醒，學生通過獲取不同學科的知識，并將知識融會貫通，在智力、身心和品格等方面全面...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：388

通識教育論文 通識教育與思政教育的相關(guān)性: 導(dǎo)讀 : 1“背離”：通識教育與思想政治教育的差異在教育實踐當中，思想政治教育與專業(yè)教育的關(guān)系，看似籠罩一切，起著哲學本體論和方法論意義上的指導(dǎo)作用，實際上又游離于專業(yè)教育之外，難以真正對專業(yè)教育產(chǎn)生實際影響。思想政治教育的施動方始終有國家力量和執(zhí)政黨意志的身影，而通識教育一般只在民間的大學層面中被提及，少有國家力量的參與。因此一個是官方的意志，是官學的范疇；一個是民間的意...
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發(fā)布時間：2021-4-9 | 瀏覽：320

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